Проекты В Рпботе Детьми Инвалидами
Проекты В Рпботе Детьми Инвалидами
Родители «особых» детей выбирают обучение в массовой школе не только для получения образования. Они хотят дать своему ребенку возможность найти себя среди окружающего общества, научиться общению со своими ровесниками, достичь того уровня, который даст ему возможность адаптироваться в обществе, продолжить образование, найти призвание в жизни.
Включение детей с ОВЗ и инвалидностью в социальные отношения – это острейшая проблема, стоящая сегодня, перед их родителями. Одним из условий инклюзии в обществе является инклюзия в образовании. Именно в стенах образовательного учреждения ребенок впервые оказывается включенным в систему социальных отношений.
Индивидуальная программа сопровождения ребенка-инвалида (с синдромом Дауна)
Адаптированная индивидуальная программа развития составлена на базе Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Авт. Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева (допущено Минобразования России, 2021 год). В соответствии с Международной статистической классификацией болезней 10-го пересмотра (МКБ-10) это дети с диагнозом синдром Дауна (шифр врача-педиатра — Q-90, шифр врача-психиатра ребенку раннего возраста — F 79.04). Программа рассчитана на один учебный год. Использование программы предполагает большую гибкость. Время освоения программы строго индивидуально и зависит от целого комплекса причин, определяющих структуру нарушения у конкретного ребенка. Для детей, которые в ходе коррекционного обучения продвигаются значительно медленнее других, время освоения программы может занимать 2 года (решение принимается на основе результатов обязательного полного психолого-педагогического обследования ребенка, после обсуждения результатов обследования при участии педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, воспитателя, врача-психиатра, заключения ТПМК). В таком случае основной акцент делается на коррекционную работу с ребенком по специально сконструированной для него коррекционно-развивающей программе, входящей в рамки предлагаемого содержания, в процессе усвоения которой восполняется имеющийся «пробел».
В программе отражены организационные формы, содержание и основные методы, и приемы взаимодействия взрослого и ребенка в процессе коррекционно-развивающего обучения в целях максимальной нормализации развития, обеспечения процесса социализации детей раннего возраста с ОВЗ.
Работа детских библиотек с детьми-инвалидами
Получение этих данных позволяет сформировать картину семейного чтения, что особенно важно для дальнейшей работы. На основе предоставленной родителями информации специалисты составляют индивидуальный план чтения, соответствующий интересам и возможностям маленького читателя.
Целенаправленный подход к работе с социально-незащищенными группами читателей включает в себя правовое просвещение, организацию досуга и общения, адаптацию и социализацию. Библиотека ориентирована на творческое развитие особых категорий пользователей, их реабилитацию, образование и профессиональное развитие.
Статья на тему: Технологии, применяемые при работе с детьми с ОВЗ
Новое. содержание выстроено в принципиально новой логике: каждая область образования включает два взаимодополняющих компонента – академический и «жизненной компетенции». Соотношение данных компонентов определяет вариативность программного содержания и результатов обучения, чем и обеспечиваются возможности для выбора и реализации оптимального пути развития каждого обучающегося с учетом его особых потребностей. В соответствии с новым подходом к содержанию ФГОС для обучающихся с ОВЗ предусматривают четыре варианта образовательной программы.
Разработан на основе Конституции Российской Федерации и в соответствии частью 6 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2021 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а также с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.
В Беларуси разрабатывается проект — Большая семья
— Возможно, но таких предложений пока не поступало. В настоящее время идет работа над проектом государственного стандарта «Социальные услуги», который будет распространяться на социальные услуги, предоставляемые населению госорганизациями (их структурными подразделениями), иными юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, оказывающими социальные услуги.
Поэтому очень важно пропагандировать идею о том, что иметь крепкую благополучную семью — значит быть состоявшейся личностью. На укрепление института семьи направлен в том числе республиканский конкурс «Семья года», который будет проводиться в октябре нынешнего года уже второй раз.
Проекты В Рпботе Детьми Инвалидами
Рано или поздно особые дети начинают осознавать глобальность своей зависимости от здоровых членов общества. Пенсия, льготы и многое другое — все это они получают за счет здоровых людей. Осознание глобальности зависимости и привыкание к зависимости способствует формированию иждивенчества. Типичными тенденциями становятся отказ от самостоятельности и перенос ответственности за свою судьбу на ближайшее окружение. Фактически, к дефекту развития «особых» детей присоединяется дефект воспитания.
1. Повышение физического и психического здоровья детей-инвалидов, возможностей приобщения их к физкультурной и спортивной жизни, реабилитация и социализация не только детей-инвалидов, но и их семей, облегчение их социальной адаптации.
30 Июн 2019 hiurist 227