Какие Льготі Дают Чернобільцам 3категории
# и число (в десятичной или шестнадцатеричной записи), являющееся номером символа в кодовой таблице Юникод. Это обычно символы, которые невозможно закодировать напрямую, например, буква арабского алфавита в ASCII-кодированном документе. Амперсанд может быть представлен следующим образом:
Язык XML
По данным правительства, в антитеррористической операции, кроме Вооруженных Сил, принимают участие до 50 добровольческих батальонов, а также подразделения МВД, СБУ, Госслужбы по чрезвычайным ситуациям и других государственных ведомств. Таким образом, помимо военнослужащих, право на получение статуса участника боевых действий как участники АТО имеют и сотрудники всех добровольческих подразделений и госструктур. И перед правительством стоит непростая задача: выявить этих людей, зарегистрировать, поставить на учет, обеспечить им все социальные гарантии. При этом нужно не обделить граждан, действительно воевавших за Украину, и в то же время не допустить присвоения статуса лжеветеранам.
Статус участника боевых действий и соответствующие льготы предоставят не только военнослужащим
Кроме того, статья 18 того же закона содержит положение, согласно которому членам семей военнослужащих, проходящих военную службу в особый период, объявляется в соответствии с Законом Украины «Об обороне Украины», гарантируется выплата денежного обеспечения этих военнослужащих в случае невозможности ими его получения во время участия в боевых действиях и операциях. В таком случае выплата денежного обеспечения осуществляется членам семей военнослужащих, указанным в пункте 6 статьи 9 настоящего Закона.
На какие льготы имеют право участники АТО
Так, освобождение школьников от двойной экзаменационной нагрузки, достигаемое посредством совмещения выпускного и вступительного экзаменов, делает экзамен непригодным для выполнения обеих этих функций. А гипотетическое устранение образовательной коррупции, существующей на этапе перехода из школы в вуз, дается ценой ее общего усиления в результате создания новых коррупционных механизмов, действующих на школьном и вузовском уровнях. Обработка результатов егэ с помощью теории моделирования и параметризации педагогических тестов, которые позволяют объективно соотносить сложность разных вариантов (впрочем, на практике эта возможность не используется), значительно ухудшает способность экзамена дифференцировать поступающих в вузы и полностью лишает его способности характеризовать в целом качество школьного образования. Наконец, стандартизация требований к учащимся и подходов к оценке их успехов осуществляется за счет превращения сдачи егэ в отдельный предмет с одновременным вытеснением на периферию внимания многих важных знаний, умений и навыков.
